
ילדים
כשהקריאה, הכתיבה או רכישת מיומנויות הלמידה מלוות בקושי מתמשך.
לינוי גבישמאבחנת דידקטית מוסמכת
אבחונים דידקטיים ופסיכודידקטיים לילדים, בני נוער וסטודנטים – כדי להבין את מקור הקושי ולמצוא את הדרך המתאימה להתקדם.

כשהמאמץ לא משתקף בציון
אתם רואים את המאמץ. יושבים ללמוד, מתכוננים שוב, ובכל זאת התוצאה לא תמיד מספרת את כל הסיפור.
יושבים ללמוד זמן רב, אבל קשה לראות את ההשקעה בתוצאה.
טקסט או משימת כתיבה דורשים יותר זמן ומאמץ מהצפוי.
גם כשהחומר מוכר, ברגע המבחן קשה להביא את הידע לידי ביטוי.
יש תחושה שהציונים לא מספרים את כל מה שאפשר לעשות.

מכאן מתחילים לברר
אבחון דידקטי בוחן מיומנויות למידה כדי לזהות חוזקות וקשיים ולגבש המלצות בהתאם לממצאים. כך אפשר להסתכל על הלמידה מעבר לציון בלבד.
כשרוצים להבין מה מתאים
אחרי שמבררים מה מטריד בלמידה, אפשר לבחון איזה סוג אבחון מתאים לצורך. לכל אחד מהם נקודת מבט משלו.
באבחון הדידקטי בוחנים איך מתמודדים עם קריאה, כתיבה ותהליכי למידה. מתוך התמונה שעולה אפשר לזהות חוזקות וקשיים ולגבש המלצות בהתאם לממצאים.
היקף הבדיקה וההמלצות נקבעים לפי הצורך האישי והממצאים.
לשיחה על האבחוןכשנדרשת תמונה רחבה יותר, משלבים הערכה דידקטית עם הערכה פסיכולוגית, בשיתוף פסיכולוג חינוכי מומחה. השילוב יכול לסייע בהבנת גורמים שונים שמשפיעים על הלמידה.
התאמת סוג האבחון נעשית לאחר בירור הצורך.
לשיחה על האבחוןבכל גיל, סיפור למידה אחר
הקושי עשוי להיראות אחרת בבית הספר, בתיכון ובאקדמיה. בכל שלב, מתחילים בהקשבה למה שקורה בלמידה עכשיו.

אני לינוי גביש, בעלת תואר בפסיכולוגיה, מאבחנת דידקטית מוסמכת ומומחית בתחום לקויות למידה והוראה מותאמת. בעבודה עם ילדים, בני נוער וסטודנטים חשוב לי לראות את האדם שמאחורי הציון, להבין את דרך הלמידה ואת מקור הקושי, ולגבש כיוון להמשך בהתאם לממצאים.
מתחילים בשיחה
שיחה קצרה היא נקודת ההתחלה. משם מבררים איזה אבחון עשוי להתאים ואיך ממשיכים.
מספרים בקצרה מה מעסיק אתכם ואילו שאלות עלו סביב הלמידה.
משוחחים על הצורך ובוחנים איזה סוג אבחון עשוי להתאים.
פרטי האבחון והשלבים הבאים נקבעים מול לינוי לפי הצורך.
אפשר להתחיל בשיחה קצרה, לספר מה מעסיק אתכם ולברר יחד מה עשוי להתאים.
דברו עם לינוי